عسر القراءة وعسر الإملاء: رحلة شاملة من التشخيص إلى التمكين

تخيل أن طفلك يحمل كتابا بين يديه، ينظر إلى الحروف وكأنها رموز غامضة. يقرأ كلمة، ثم ينسى ما قرأه. يتعب بعد دقائق من المحاولة، ويشعر بالإحباط لأنه يرى زملاءه يتقدمون بينما هو يتراجع. ثم يهمس لك بصوت خافت: “ماما… أنا غبي. لماذا أنا هكذا؟”

هذه اللحظة المؤلمة يعيشها آلاف الآباء حول العالم. أطفالهم أذكياء، مبدعون، فضوليون، لكنهم يعانون من عسر القراءة (الديسلكسيا) أو عسر الإملاء (الديسورتوغرافيا). هذه الاضطرابات ليست علامة على ضعف الذكاء أو الكسل، بل هي اختلاف في طريقة عمل الدماغ.

تشير الإحصاءات إلى أن نسبة الأطفال في سن المدرسة الذين يعانون من اضطرابات تعلم تتراوح بين 5% و 15%، وأن عسر القراءة هو الأكثر شيوعا بينها. هذا يعني أنه في كل فصل دراسي، هناك طفلان أو ثلاثة يعيشون هذا التحدي يوميا.

لكن الخبر الجيد هو أن العلم الحديث يقدم لنا صندوق أدوات متكاملا لفهم هذه الاضطرابات، وتشخيصها بدقة، وتقديم الدعم المناسب للطفل، وحماية صحته النفسية، وتمكينه من النجاح في حياته الأكاديمية والشخصية.

في هذا المقال الشامل، نأخذك في رحلة متكاملة تغطي كل ما تحتاج إلى معرفته عن عسر القراءة وعسر الإملاء: من التعريف، إلى الأعراض المبكرة، إلى التشخيص التفريقي، إلى أدوار المختصين، إلى الاستراتيجيات العملية، إلى الأدوات التكنولوجية، إلى الصحة النفسية، وإلى قصص النجاح الملهمة. كل قسم من هذا المقال هو بوابة إلى مقالة فرعية متخصصة تغوص في التفاصيل، ليكون هذا المقال دليلك الأم في رحلة دعم طفلك.

عسر القراءة ليس نهاية الطريق، بل بداية طريق مختلف. طريق يتطلب خريطة خاصة، وأدوات خاصة، وفريقا متعاونا. هذا المقال هو خريطتك الشاملة في هذه الرحلة.

عسر القراءة وعسر الإملاء – ما هما حقا؟

تعريف عسر القراءة (الديسلكسيا)

عسر القراءة هو اضطراب عصبي تطوري يؤثر على قدرة الدماغ على معالجة اللغة المكتوبة. ببساطة، دماغ الشخص المصاب بعسر القراءة يعالج الحروف والأصوات بطريقة مختلفة عن الدماغ الطبيعي.

الديسلكسيا هي اضطراب في تعلم القراءة. الشخص المصاب بالديسلكسيا سيواجه صعوبة في قراءة نص دون أخطاء، وبسرعة مناسبة. هذا لا يضع في الاعتبار جودة التعليم الذي تلقاه ولا ذكاء هذا الشخص.”

من المهم جدا أن نفهم أن عسر القراءة ليس مرضا، ولا يعدى، ولا يزول مع الوقت. هو حالة موجودة منذ الولادة، وترافق الشخص طوال حياته. لكن مع التدخل المناسب، يمكن تخفيف أعراضه بشكل كبير.

تعريف عسر الإملاء (الديسورتوغرافيا)

عسر الإملاء هو اضطراب مستدام في اكتساب وإتقان قواعد الإملاء. غالبا ما يرتبط بعسر القراءة، لكنه قد يظهر منفردا.

مهارات الكتابة مرتبطة ارتباطا وثيقا بتعلم القراءة. لذلك نلاحظ غالبا أن الشخص المصاب بعسر القراءة يعاني أيضا من عسر الإملاء. الشخص المصاب قادر على ترتيب أفكاره بشكل جيد في موقف كتابي. إنه الرمز المكتوب الذي يمثل المشكلة له.”

الفرق بين صعوبة التعلم واضطراب التعلم

هذا هو السؤال الأكثر إلحاحا للآباء: كيف أعرف أن ما يعانيه طفلي مجرد صعوبة مؤقتة أم اضطراب مزمن؟

صعوبة التعلم المؤقتة هي عقبة في الطريق، تزول بالتدخل المناسب والدعم الإضافي. أسبابها غالبا خارجية: نقص التعرض للكتب، تغيير المدرسة، ضغوط نفسية عابرة، أو نضج عصبي بطيء.

اضطراب التعلم (عسر القراءة) هو خلل في طريقة عمل الدماغ، يستمر رغم التدخل المكثف. المعيار الذهبي للتمييز هو مقاومة التدخل: إذا لم يتحسن الطفل رغم برنامج تعليمي مكثف (3 مرات أسبوعيا، لمدة 6-8 أسابيع)، فهذا يشير إلى اضطراب حقيقي.

للتعمق أكثر في هذا الفرق الجوهري، يمكنك قراءة المقالة الفرعية التي تقدم قائمة مراجعة عملية لمساعدتك على اتخاذ القرار الصحيح.

الأعراض المبكرة والتشخيص التفريقي لعسر القراءة

العلامات التي تظهر قبل تعلم القراءة

المفاجأة أن علامات عسر القراءة تظهر قبل أن يبدأ الطفل في تعلم القراءة، في مرحلة الروضة والصف الأول. هذه العلامات هي إنذارات مبكرة يجب ألا نتجاهلها:

• ضعف الوعي الصوتي: صعوبة في ترديد القوافي، أو تقسيم الكلمات إلى مقاطع، أو دمج الأصوات.
• التعب والإرهاق السريع: يتثاءب الطفل أو يشكو من التعب بعد قراءة بضعة أسطر فقط.
• الاعتماد المفرط على الصور: يحفظ القصص عن ظهر قلب، أو يقرأ من خلال الصور بدلا من الكلمات.
• الفجوة بين الفهم الشفهي والقرائي: يفهم القصة إذا سمعها، لكنه لا يفهمها إذا قرأها بنفسه.

للتعرف على جميع العلامات السبع الرئيسية، ولمعرفة كيفية ملاحظتها في كل مرحلة عمرية، راجع المقالة الفرعية: 

التشخيص التفريقي: استبعاد الأسباب الأخرى

ليس كل ضعف في القراءة هو عسر قراءة. قبل أن يفكر أي مختص في تشخيص عسر القراءة، يجب أن يستبعد الأسباب المحتملة الأخرى:

1. أسباب جسدية: مشاكل في السمع أو البصر، نقص النوم، سوء التغذية.
2. اضطراب نقص الانتباه (TDA/H): يؤثر على التركيز أثناء القراءة، وقد يكون السبب الأساسي أو مصاحبا.
3. عسر الكلام (dysphasie): اضطراب في اللغة الشفهية يؤثر على الفهم والتعبير.
4. الإعاقة الذهنية الخفيفة: تؤثر على جميع المهارات المعرفية، وليس فقط القراءة.
5. اضطراب طيف التوحد (TSA): يؤثر على التواصل والتفاعل الاجتماعي، وقد يؤثر على الفهم.
6. أسباب بيئية: العنف، الإهمال، الفقر، أو نقص التعرض للكتب.

هذه الرحلة التشخيصية التفصيلية موضحة بالكامل في المقالة الفرعية التي تقدم قوائم مراجعة لكل سبب محتمل.

عملية التقييم والتشخيص – أدوار المختصين

رحلة تشخيص عسر القراءة ليست خطوة واحدة، بل هي عملية متدرجة تشمل عدة مختصين، لكل منهم دور فريد.

الأخصائي التربوي (Orthopédagogue) – خط الدفاع الأول

الأخصائي التربوي هو المتخصص في إعادة التأهيل التعليمي. يقوم بتقييم المهارات الأكاديمية للطفل (القراءة، الكتابة، الرياضيات)، ويضع برنامجا تدريبيا مكثفا. لكنه لا يصدر تشخيصا نهائيا لعسر القراءة.

الأخصائيون التربويون لا يضعون تشخيصا لعسر القراءة. يمكنهم إجراء جميع اختبارات القراءة والكتابة، والعمل على إعادة تأهيل الصعوبات الملاحظة. يجب أن تستمر إعادة التأهيل لمدة 6 أشهر تقريبا. ثم يتم تقييم التقدم. ستكون التقييمات التكميلية ضرورية من قبل مختص آخر، مثل أخصائي النطق أو الأخصائي النفسي العصبي، قبل أن نتمكن من تحديد وجود عسر القراءة.”

أخصائي النطق (Orthophoniste) – خبير اللغة

أخصائي النطق يقيم اللغة الشفهية والمكتوبة من منظور عصبي لغوي. يقوم بتقييم الوعي الصوتي، الفهم الشفهي، التعبير، والنطق. يقدم تقييما مهنيا وفرضيات، لكن التشخيص النهائي يحتاج إلى الأخصائي النفسي العصبي.

الأخصائي النفسي العصبي (Neuropsychologue) – خبير الدماغ

هو المختص الرئيسي المسؤول عن التشخيص النهائي لعسر القراءة. يقوم بتقييم شامل للوظائف المعرفية (الانتباه، الذاكرة، المعالجة الصوتية، الوظائف التنفيذية) عبر اختبارات تستغرق 4-10 ساعات موزعة على جلسات. يصدر تقريرا رسميا يضمن حقوق الطفل في التكييفات المدرسية.

لمعرفة الفرق بين أدوار هؤلاء المختصين، ومتى تزور كل واحد منهم، راجع المقالة الفرعية: 

المثلث الذهبي – تعاون البيت والمدرسة والطفل

لا يمكن لأي طرف بمفرده أن ينجح في دعم طفل عسر القراءة. النجاح يتطلب مثلثا ذهبيا من التعاون بين البيت والمدرسة والطفل نفسه.

دور الوالدين

الوالدان هما حجر الزاوية. دورهما يتجاوز متابعة الواجبات إلى الفهم والقبول والتوجيه.

الممارسات الجيدة:

• فهم عسر القراءة والاطلاع على كل ما يتعلق به.
• التواصل المنتظم مع المعلمين والمختصين.
• تقسيم المهام إلى أجزاء صغيرة.
• تجنب الأحكام السلبية على ذكاء الطفل أو جهوده.
• توفير الكتب الصوتية والرقمية.
• تشجيع الأنشطة اللامنهجية لبناء تقدير الذات.

الممارسات الخاطئة:

• إنكار المشكلة أو تقليلها.
• خفض التوقعات الأكاديمية.
• إلقاء اللوم على النظام التعليمي.
• سحب الدعم المهني بحجة “الراحة”.

دور المدرسة والمعلم

المدرسة هي البيئة التي يقضي فيها الطفل معظم وقته. المعلم المتفهم يمكن أن يغير حياة الطفل.

الممارسات الجيدة للمعلم:

• الانفتاح على التكييفات (وقت إضافي، استخدام الكمبيوتر، كتب صوتية).
• تطبيق توصيات التقرير التشخيصي.
• التواصل المنتظم مع الأخصائي التربوي والوالدين.
• تكييف الإملاءات (إملاء بفراغات، استخدام الكمبيوتر).
• حماية تقدير الذات (عدم إجبار الطفل على القراءة أمام الفصل).

دور الطفل

الطفل ليس مجرد متلقٍ للدعم، بل شريك فاعل في رحلته.

الممارسات الجيدة للطفل:

• الجلوس في الصفوف الأمامية.
• التحدث عن احتياجاته مع المعلمين.
• الإفصاح عن عسر القراءة وشرحه للآخرين.
• استخدام الأدوات التكنولوجية بلا خجل.
• التحدث عن نقاط قوته واهتماماته.

لمعرفة المزيد عن أدوار كل طرف، مع قوائم مفصلة للممارسات الجيدة والخاطئة، راجع المقالة الفرعية: 

الاستراتيجيات العملية لتحسين القراءة والكتابة

القراءة والكتابة هما التحديان الأساسيان للطفل المصاب بعسر القراءة وعسر الإملاء. لكن هناك تمارين عملية يمكن تطبيقها في المنزل والمدرسة لتحسين هذه المهارات بشكل ملحوظ.

تمارين الوعي الصوتي والقراءة الأساسية

هذه التمارين موجهة للأطفال في مرحلة الروضة والصف الأول، وتهدف إلى بناء الأساس الذي تقوم عليه القراءة:

• صيد الحروف: لعبة لربط الحروف بالأصوات.
• الانزلاق: لتعليم دمج الأصوات (مثلا: ل + ا = لا).
• صينية البسكويت: لتعليم تقطيع الكلمات إلى أصوات.

تمارين الطلاقة والدقة

هذه التمارين موجهة للأطفال الذين بدأوا في القراءة لكنهم يعانون من البطء والأخطاء:

• القراءة المتكررة: قراءة نفس النص عدة مرات حتى تصبح القراءة سلسة.
• بطاقات الكلمات المتكررة: حفظ الكلمات الأكثر شيوعا (التي تشكل 50% من النصوص).
• الكلمات غير الحقيقية (logatomes): تدريب الدماغ على فك الترميز الحقيقي.

تمارين الفهم والاستيعاب

القراءة ليست مجرد نطق كلمات، بل هي فهم المعنى:

• التلخيص الفوري: التوقف بعد كل جملة لتلخيص ما تم قراءته.
• السينما الداخلية: تخيل المشهد لتنشيط الفهم العميق.
• التساؤل: طرح الأسئلة قبل وأثناء وبعد القراءة (من؟ ماذا؟ أين؟ متى؟ لماذا؟).

استراتيجيات عسر الإملاء

عسر الإملاء له أنماط أخطاء محددة، ولكل نمط استراتيجية علاجية:

• الحذف (مدرسة ← مدرسة): التقطيع الصوتي البطيء والكتابة على الرمل.
• الإضافة (سيارة ← سيارة): مقارنة الكلمات واستخدام البطاقات التعليمية.
• القلب (دب ← باب): التمييز البصري واستخدام الألوان للمقاطع.
• الاستبدال (ثمر ← تمر): التمييز السمعي وربط الصوت بالصورة.

للاستفادة من مجموعة شاملة من التمارين العملية (47 تمرينا)، راجع المقالة الفرعية:

ولفهم أنماط أخطاء عسر الإملاء واستراتيجيات تصحيحها بالتفصيل، راجع المقالة الفرعية

الأدوات التكنولوجية المساعدة – نظارات للدماغ

الأدوات التكنولوجية ليست رفاهية، وليست غشا. إنها نظارات للدماغ، تماما كما أن النظارات الطبية أداة لضعف البصر. تمكن الطفل من تجاوز عقبات القراءة والكتابة والتركيز على المحتوى والإبداع.

أهم الأدوات التكنولوجية

الكمبيوتر:الأداة الأساسية التي تعمل عليها جميع البرامج. يسمح بالكتابة على لوحة المفاتيح، واستخدام برامج التنبؤ بالكلمات والمصححات.

التركيب الصوتي (Synthèse vocale):يحول النص المكتوب إلى كلام مسموع. يسمح للطفل بالتركيز على الفهم بدلا من فك الترميز. أمثلة: Balabolka، Natural Reader، WordQ.

الماسح الضوئي (Numériseur):يحول النص الورقي إلى نص رقمي قابل للقراءة الآلية. مفيد جدا للتمارين التي تتطلب نسخا طويلا.

التنبؤ بالكلمات (Prédicteur de mots):عندما يكتب الطفل الحروف الأولى، يقترح البرنامج الكلمات المحتملة. مفيد جدا للأطفال ذوي عسر الإملاء. أمثلة: WordQ، Médialexie.

المصحح الإملائي والنحوي:يكتشف الأخطاء الإملائية والنحوية ويقترح تصحيحات. مثال: Antidote.

الإملاء الصوتي (Dictée vocale):يتحدث الطفل في الميكروفون ويكتب الكمبيوتر. مثالي للأطفال الذين يعانون بشدة من الكتابة.

منظم الأفكار (Organisateur graphique):يساعد على تنظيم الأفكار في خرائط ذهنية قبل الكتابة. أمثلة: Inspiration، XMind.

لمعرفة كل هذه الأدوات بالتفصيل، مع مزاياها وقيودها ونصائح لاختيارها، راجع المقالة الفرعية

الصحة النفسية وتقدير الذات – الوجه الخفي للاضطراب

ربما هذا هو الجانب الأكثر إيلاما والأكثر تجاهلا في رحلة عسر القراءة. الفشل الأكاديمي المتكرر لا يترك ندوبا على الدفتر فقط، بل يترك جراحا في روح الطفل.

كيف ينهار تقدير الذات؟

عندما يبذل الطفل جهدا مضاعفا ويحصل على نتائج أقل، يبدأ في استنتاج أنه “غبي” أو “فاشل”. هذه الاستنتاجات ليست مجرد أفكار عابرة، بل تصبح معتقدات راسخة تدمر ثقته بنفسه.

يمكن للصعوبات المدرسية التي يعيشها الطلاب ذوو عسر القراءة أن تنتج مشاعر الحزن، والإحباط، والغضب، والقلق، بل والاكتئاب. قبل كل شيء، تؤثر الإخفاقات المتكررة على تقدير الذات!”

استراتيجيات الدفاع النفسي (الخاطئة)

لحماية نفسه من الألم، يطور الطفل استراتيجيات دفاعية تعيق تقدمه:

• التحويل: يصبح مهرج الفصل أو متنمرا للحصول على التقدير في مجال آخر.
• الانسحاب: يتجنب القراءة والكتابة وحتى المحادثات الفكرية.
• المادرة: يصبح معتمدا كليا على الآخرين، ولا يقوم بأي مهمة دون مساعدة.
• الإسقاط: يبحث عن طفل أضعف منه ليحسن صورته الذاتية.

كيف تبني تقدير الذات؟

استراتيجيات عملية لبناء تقدير الذات من الصفر:

• ساندويش المشاركة: يسمي الطفل شيئا جيدا، شيئا صعبا، وشيئا جيدا آخر في يومه.
• الأهداف الواقعية: الاحتفال بالتقدم (مثلا: الانتقال من 4 إلى 5 من 10) بدلا من التركيز على الكمال.
• قراءة الكتاب مع الطفل: ليفهم أن دماغه هو المسؤول، وليس هو.
• جرة النجاح: وضع كرة أو حصاة في جرة كلما حقق نجاحا في أي مجال.
• تجنب المقارنة: عدم مقارنته بإخوته أو زملائه.
• تعزيز المجالات الأخرى: الاستثمار في مواهبه في الرياضة، الفن، الموسيقى.

للاستفادة من دليل متكامل لإنقاذ تقدير ذات طفلك، راجع المقالة الفرعية

نصائح ذهبية للدراسة والحياة اليومية

استراتيجيات الدراسة والتنظيم

طالب عسر القراءة يحتاج إلى استراتيجيات خاصة للدراسة، لأن دماغه يستهلك طاقة أكبر في القراءة والكتابة:

• تقسيم المهام: بدلا من “اقرأ الفصل”، قل “اقرأ الصفحات الثلاث الأولى”.
• جلسات قصيرة: 20-30 دقيقة من المذاكرة المركزة، مع فترات راحة.
• البدء بالأصعب: إنجاز المهام التي تتطلب قراءة وكتابة كثيفة في وقت الذروة الذهني (الصباح).
• الأجندة المرئية: كتابة المواعيد النهائية وقائمة المهام على لوحة واضحة.
• التدريس لشخص آخر: شرح المادة لوالديه أو أخيه يعزز الفهم.
• خرائط العقل: تنظيم المعلومات بصريا بدلا من كتابة ملخصات طويلة.
• التكرار المتباعد: مراجعة المادة في اليوم التالي، بعد 3 أيام، بعد أسبوع.

للحصول على خطة عملية كاملة للتنظيم وإدارة الوقت، راجع المقالة الفرعية:

القراءة الجهرية: هدية مستمرة

لا تتوقف عن القراءة لطفلك بعد أن يتعلم القراءة! هذه هي النصيحة الذهبية التي يجهلها الكثير من الآباء.

القراءة الجهرية تسمح للطفل بالوصول إلى نصوص أغنى من مستواه القرائي، وتنمي مفرداته، وتعمق فهمه، وتنشط خياله، وتربطه بالكتب بمشاعر إيجابية.

“طوال المرحلة الابتدائية، أي حتى الصف السادس، وحتى عندما يعرف القراءة، من الضروري الاستمرار في القراءة بصوت عال لطفلك.”

استراتيجيات القراءة الجهرية الفعالة تشمل: التوقف للأسئلة، شرح المفردات الجديدة، العمل على الضمائر والإحالات، وتنشيط الصور الذهنية.

لمعرفة كل أسرار القراءة الجهرية وفوائدها، راجع المقالة الفرعية

قصص نجاح وأمل

ربما يكون هذا القسم هو الأكثر تأثيرا على نفسية طفلك. عندما يرى أن أساطير العالم – مثل بيل غيتس، وستيفن سبيلبرغ، وليوناردو دا فينشي، وألبرت أينشتاين – كانوا يعانون مما يعانيه، تتغير نظرته لنفسه تماما.

أشهر المصابين بعسر القراءة

بيل غيتس: مؤسس مايكروسوفت، واحد من أغنى رجال العالم. عانى من عسر القراءة في طفولته، وكان بطيئا في تعلم الحروف.

ستيفن سبيلبرغ: أعظم مخرج في تاريخ السينما، اكتشف أنه مصاب بعسر القراءة في سن 61. في طفولته، كان زملاؤه يسخرون منه لدرجة أنه كان يخشى الذهاب إلى المدرسة.

ليوناردو دا فينشي: العبقري الشامل، رسام، عالم، مخترع. كان يكتب بالعكس (من اليمين إلى اليسار)، وهي سمة شائعة لدى المصابين بعسر القراءة.

ألبرت أينشتاين: عبقرية الفيزياء، كان بطيئا في الكلام والقراءة في طفولته. قال ذات مرة: “الخيال أهم من المعرفة.”

“أن تكون مصابا بعسر القراءة ليس مشكلة مستعصية ولا مأساة. إن امتلاك نصف كرة أيمن أكثر تطورا قد يؤهلك للتفوق في مجالات دقيقة مثل الحاسوب، والعلوم، والفن!”

لاستكشاف المزيد من قصص النجاح الملهمة، والتي تشمل أيضا والت ديزني، ونستون تشرشل، وموزارت، وبيتهوفن، وفان جوخ، وبابلو بيكاسو، وأغاثا كريستي، وتوم كروز، راجع المقالة الفرعية

الأسئلة الشائعة

روابط خارجية مهمة:

الخاتمة

رحلة عسر القراءة وعسر الإملاء ليست رحلة سهلة، لكنها ليست مستحيلة. مع الفهم الصحيح، والتشخيص الدقيق، والتعاون بين البيت والمدرسة، والاستراتيجيات العملية، والأدوات التكنولوجية، والدعم النفسي، وقصص النجاح الملهمة، يمكن لكل طفل أن يحول هذا التحدي إلى قوة.

تذكر دائما:

• عسر القراءة ليس ذنب الطفل. دماغه يعمل بشكل مختلف، وهذا الاختلاف يمكن أن يكون مصدر إبداع وتميز.
• الطفل المصاب بعسر القراءة ليس كسولا ولا غبيا. بل هو غالبا أذكى من المعدل، لكنه يحتاج إلى طرق مختلفة للتعلم.
• التدخل المبكر هو المفتاح. كلما اكتشفت المشكلة مبكرا، كان التدخل أكثر فعالية.
• التكنولوجيا ليست غشا، بل هي إنصاف. الأدوات التكنولوجية تمنح الطفل فرصة متكافئة لإظهار معرفته.
• تقدير الذات أهم من الدرجات. طفل واثق بنفسه يستطيع تخطي أي صعوبة.

أنت كوالد، أو معلم، أو مختص، لديك القدرة على تغيير حياة هذا الطفل. بإيمانك به، وفهمك لاضطرابه، وتزويده بالأدوات المناسبة، يمكنك تحويل رحلته من درب من الإحباط إلى طريق من النجاح والتمكين.

عسر القراءة لا يحدد من هو طفلك، بل يحدد فقط كيف يتعلم. مهمتك هي أن تمنحه الأدوات التي تجعل التعلم ممكنا، وأن تذكره دائما بأنه أكثر من مجرد صعوباته. هو عبقري في طور التكوين.

المراجع:

• American Psychiatric Association. (2013). الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM-5).
• Giasson, J. (2003). القراءة: من النظرية إلى التطبيق. Gaëtan Morin éditeur.
• Guay, M.C. (دكتوراه). “عندما تسبب القراءة والكتابة الألم” – الرابطة الكيبيكية لعلماء النفس العصبي.
• Poirier, P. & Tessier, A. (2019). عسر القراءة وعسر الإملاء: صندوق الأدوات. Éditions de Mortagne.
• Rief, S. F. & Stern, J. (2011). عسر القراءة: دليل عملي للآباء والمعلمين. Chenelière Éducation.